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人教部编版春三年级下册语文:配套教案设计第八单元(教案+反思)(精品)语文园地八

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语文园地八

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[教学目标]

[教学重难点]

1.掌握复述故事的方法,学会复述

掌握复述故事的方法,学会复述故

故事。

事;学会按部首归类识字;了解方言表

2.学会按部首归类识字。

现的情景,体会方言的妙用;感受对比

3.体会象声词的妙用,了解其表现 在拟定题目方面的妙用;学会转述别人

的情景。

的话;积累古诗《大林寺桃花》。

4.感受对比在拟定题目方面的妙 [教学课时]2 课时

用。

[教学准备]多媒体课件

5.学会转述别人的话。

6.积累古诗《大林寺桃花》。

教学过程第一课时 一、学*“交流*台”。(板书:交流*台) 1.谈话导入:通过这个单元的学*,我们知道了复 述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容 讲出来。 2.了解复述。 (1)指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴 趣内容。 (2)小组交流:复述故事应注意哪些问题? (3)全班交流,教师小结:
课件出示:复述的基本要求—— 采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的 训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、 有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章,我 们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细
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复述,或创造性复述。不论哪种形式的复述,都要 注意把握以下几点:
第一:把书面语转换为口头语。 第二:突出重点,准确地体现原材料的中心和 重点。 第三:条理清楚,反映各部分内容的内在联系, 如果叙述一件事情,复述时一定要交代清楚时间、 地点、人物、事情的起因、经过、结果等。 第四:语言力求准确。 第五:必要时可以加入个人想象。 3.互相交流:怎样做才能更好地掌握复述的技巧? (小组交流,教师小结。) 课件出示:训练要领—— 复述,富有创造性,能把记忆、思考、表达三 者有机地结合起来,使之融为一体。 (1)记忆。记忆是复述的基础。要想复述好,在 阅读时,必须要快速记住语言材料里的一些重要词 语,结构层次,以及它的具体内容,边读边记,养 成口脑并用的良好*惯。反复阅读的过程就是记忆 的过程,记忆就是复述的准备,复述反过来又能进 一步加深记忆。(借助表格、示意图等,梳理故事 的主要内容,这样就能按顺序复述,重要的情节也 不会遗漏。) (2)思考。复述不是照搬原材料,必须按照一定 的要求,对原材料的内容进行综合、概括,适当取 舍,并要认真选词,组织安排材料。这就是记忆的 基础上进行思考的过程。大家不妨在你以后的学* 中,经常这样复述,不仅可以训练你的思维能力, 也可以培养你思考问题的*惯。
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(3)表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料,

无论口头还是笔头,都要围绕一定的中心内容去思

考,然后准确而明晰地说出或写出来,这有利于培

养和提高你的表达能力。

因此,成功的复述首先要对原材料进行认真阅

读和理解,同时注意记忆的技巧,既有框架记忆,

又要有细节记忆;留意能提示记忆的重点语句,为

了疏通语流,可以先自言自语地试述一遍。如果要

概要复述的话,要防止取舍不当,偏离中心。

4.学生分组练*复述,互相评议。

二、学*“识字加油站”。(板书:识字加油站) 1.写几个带有下面部首的

1.课件出示。

字。

ké sou ǒu tùláodaodígu

扌:

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

讠:

yàn yǔ yáo yán gàojièbiànlùn

辶:

谚语谣言告诫辩论

阝:

2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组 氵:

成的词语。

火:

3.小组同学互相交流,看看能发现什么。

女:

4.小组派代表发言,全班交流。

犭:

5.根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁归类识字 木:

(板书)

(1)口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、

嘀、咕等。

(2)言字旁的字大都和语言有关。例如:结、谚、

语、谣、诫、辩、论等。

6.学以致用。

(1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的

字。

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(2)小组派代表参与全班交流。 (3)师生评议,教师小结。 ①带单人旁的字大都与人相关。例如:你、他、们、 亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、 任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。 ②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体 有关。例如:割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、 刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。 ③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如:节、 芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、 苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、 茬、茶、荚、莉等。 三、作业:练*复述,积累识字方法。

教学过程第二课时

一、学*“词句段运用”。(板书:词句段运用) 2.注意加点部分,照样子写

(一)体会象声词的妙用,了解其表现的情景。 一写。

1.(1)课件出示。
①顾客噌.的.一.下.子.跳起来:“这么慢啊!”。 ②椰子扑.通.一.声.掉进水里。 (2)小组交流,体会加点部分表达的情景。

例如:椰子扑.通.一.声.掉进水 里。 (1)

(3)小组代表发言,参与全班交流,教师小结。(“噌 (2)

的一下子”指速度快;“扑通一声”指来得突然。)

(4)小组交流,试着写一写这样的句子。全班交 3.感受下面故事题目的有

流,教师小结。

趣,照样子写几个。

①汽车嗖的一下子开了过去。

例一:慢性子裁缝和急性子

②小鸟呼的一下子飞走了。

顾客

③火柴嗤的一声擦燃了。

例二:胖驴和瘦马

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④大楼轰的一声倒塌了。

例三:大个子兔子和小个子

(二)感受对比在拟定题目方面的妙用。



1.课件出示:

例四:大方的魔术师和小气

慢性子裁缝和急性子顾客

的巫婆

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子猴

大方的魔术师和小气的巫婆

2.互相交流上面的题目,找到这些题目的共同特

点,体会这些题目的趣味性。(用表示限制性的词 4.把下面的句子改成转述

语,如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、 句。

“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点; (1)小明说:“我要请江波

在同一个题目中用意思相反的词语,如“慢性子” 到我家去玩。”

和“急性子”,“大方”和“小气”等,表现了故事

中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引

读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想,随之饶 (2)张童说:“我一定要坚

有兴趣地看下去。)

持长跑锻炼。”

3.互相交流,再说几个这样的题目,全班交流,教

师小结:

(1)善良的羊和凶恶的狼

(3)姐姐说:“我太喜欢这

(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛

本书了。”

(3)谦虚的大海的骄傲的小河

(三)照样子,用自己的话转述别人说的话。

1.课件出示:

(4)王宁说:“我要像李永

(1)裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子 勤那样关心集体。”

最慢的裁缝啊。”

(2)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子

最慢的裁缝啊。

(5)雨来摇摇头说:“我在

2.小组交流:怎样转述别人的话?

屋里什么也没看见。”

3.全班交流,教师小结:引述句改为转述句,冒号

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和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改

为第三人称“他”或“她”。

(6)李楠小声说:“我家在

4.学生练*,教师巡视。

少年宫附*。”

(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”

(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什

么都不怕,就怕漏!”

(7)小姑娘说:“我要去北

5.师生交流,教师小结:

京,我要去看看北京的名胜

(1)裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。

古迹。”

(2)老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都

不怕,就怕漏!

二、学*“日积月累”。(板书:日积月累)

5.默写古诗《大林寺桃花》。

1.创设情境解诗题

(1)同学们,今天我们一起来学*大诗人白居易

写的《大林寺桃花》,老师相机板书课题——大林

寺桃花指名读“寺”字,生齐读课题。谁能告诉我

大林寺在什么地方?(大林寺和西林寺,东林寺是

庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所

创建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

2.学*字词。

(1)自由读诗,读准字音,读通诗句。

(2)指名朗读。师生评议。

(3)纠正字音,学*生字。

(4)小组展开朗读比赛。

(5)再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知

道了多少?还有多少不知道的?

3.初读感知。

(1)四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什

么意思?。

(2)指名说诗意。

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(3)提出小组解决不了的问题。 (4)谈话过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问 题,在待会的学*中,我们就一起来解决这些问题。 4.再读理解诗意。 (1)古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花 始盛开。”解决学生的问题。 A.指名读,理解词语。(人间:指庐山下的*地村 落。芳菲:盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳 春景色。尽:指花凋谢了。山寺:指大林寺。始: 才;刚刚。) B.请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。 解决学生的相关疑问。(在人间四月里百花凋零已 尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。) C.你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?试 着体会一下,再读读。 D.指名读。(教师此时指导并且过渡:初夏时节, 大地春归,各种花草都已经凋谢了。但想不到在高 山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景──一 片刚刚盛开的桃花。) E.指名读,齐读。(人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花 /始盛开。) F.配乐朗读,想象画面。互相交流,教师评议。 课件展示画面,学生欣赏。 (2)古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入 此中来。”解决学生的问题。 A.指名读这一句,理解词语。(长恨:常常惋惜。 春归:春天回去了。觅:寻找。不知:岂料,想不 到。转:反。此中:这深山的寺庙里。) B.读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。指名
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说诗意,教师适时点拨,相机解决学生的疑问。(我 常为春光逝去无处寻觅而怅恨,却不知它已经转到 这里来。) C.你能体会出这句话作者又想表现什么吗? D.请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大 家听。 E 指名读。(诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想 到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但 谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过像小 孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢 了。) F.指名读。谁能读得更好。(长恨/春归/无觅处, 不知/转入/此中来。) (3)教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说, 注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语, 使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的 语气来说。(学生畅所欲言。) 5.悟情朗读。 (1)请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体 会作者所要表达的思想感情:本来已经以为春天就 要离去了,想不到它还在山中的古寺里。诗人对春 天有种什么样的情感呢?个性体验品读。(这首诗 前两句讲四月春末在山寺见到桃花,后两句再表达 诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。透露了诗人对宁 静、和谐、清新的大自然的热爱之情。) (2)读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着 感情读一读。(当学生张扬自己的个性,读出对诗 的理解后,老师也参与进去。) (3)整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想
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读,教师配乐范读。老师读得怎么样啊?那请你们 也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能 比老师读得更好。把全诗连起来读:“人间四月芳 菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转 入此中来。”,读出诗的整体美,意境美。指名读(配 上音乐读) 6.试背古诗。
现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下 古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又 快又好,自由背,指名背。你可以自由组合背。 7.拓展延伸。
今天我们学*了这首关于诗人白居易的古诗 《大林寺桃花》,大家学得都很不错,老师这里还 有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读。
暮江吟 唐代:白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。 奉和令公绿野堂种花 唐代:白居易 绿野堂开占物华,路人指道令公家。 令公桃李满天下,何用堂前更种花。
观游鱼 唐代:白居易 绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。 三、背诵《大林寺桃花》,课外积累更多的古诗。
课堂小结
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[教学板书] 语文园地八
交流*台复述故事 识字加油站归类识字 词句段运用活学活用 日积月累大林寺桃花

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[教学反思] 《语文园地八》教学反思
今天顺利完成了语文园地八的教学,针 对教学情况进行简单的反思。 在教学过程中,学生知识的获得,必须通过 学生积极思考和实践活动,必须激发学生在 学*过程中的积极性、主动性和独立性。因 此,把课堂还给学生,把学*的主动权交给 学生,让学生自主学*,给学生充分的学* 时间,放手让学生自主学*,创设自学的“气 氛”,让学生的学*主动性得到充分的发挥, 这是培养学生自学能力的主渠道。 一、提供给学生“学”的方法。 提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知 识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正 把握学*的主动权,真正属于学*主体位 置。学生的创新意识,只有在自主探索问题 与解决问题的过程中才能得到培养。例如, 在“交流*台”的教学中,从学生的年龄特 点和认知特点出发,留给学生足够的探索空 间,让学生通过复述、评议、探究交流等具 体活动掌握复述的方法和技巧。 二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机 会,能有效地培养学生的交际能力。引导学 生自主学*,教师首先要给学生创设一个民 主、*等、和谐的环境,让学生充满自信。 例如,在“识字加油站”的教学中,引导学 生通过独立思考、小组探究、全班交流等环
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节,让学生做学*的主人,充分表示自己的 思维方法及过程,揭示知识规律和解决问 题,同时也培养了学生之间团结友爱,互助 合作的精神。 三、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中,要充分利用文本资源,引导学 生从中发现规律,并进行迁移。如在“词句 段运用”的教学中,引导学生在自主发现的 基础上说句子、拟题目、学转述,而后以教 材为依托进一步将教学作必要的延伸。这一 环节的安排,意在培养学生举一反三的拓展 性训练。 四、充分发掘记忆潜能,引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中,我发现 仅仅通过接触语言来学*古诗无法达到预 期效果。因此,我抓住古诗“诗中有画”的 特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学, 通过出示图片具体而形象地再现古诗中的 画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生 深入体会古诗的画面美。这部分教学要重视 背诵积累,背诵古诗不仅仅是语言的积累, 同时还是文化的积累,思想的积累,因此, 在教学中充分发掘儿童的记忆潜能,引导学 生拓展积累。
参考答案: 1.扌:打扫拉把拔讠:说话课议论辶:*进迁达迅
阝:除邓邮郁邦氵:江河湖海清火:烧烤灯炉灶 女:妈姨姐妹奶犭:猪狗猫狼猴木:树林槐栏杆 2.(1)飞机呜的一下子飞远了。
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(2)苹果咚的一声掉进水里。 3.(1)善良的羊和凶恶的狼(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛(3)谦虚的大海和 骄傲的小河 4.(1)小明说,他要请江波到他家去玩。 (2)张童说,他一定要坚持长跑锻炼。 (3)姐姐说,她太喜欢这本书了。 (4)王宁说,他要像李永勤那样关心集体。 (5)雨来摇摇头说,他在屋里什么也没看见。 (6)李楠小声说,她家在少年宫附*。 (7)小姑娘说,她要去北京,她要去看看北京的名胜古迹。 5.大林寺桃花(唐)白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
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