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小学生学*情况的调查报告论文

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  内容摘要:本文通过对小学生的学*态度和学**惯情况的调查,探究了小学生在学*态度和*惯方面普遍存在的问题,探讨了解决问题的对策。

  关键词:学*态度 学**惯 存在问题 解决策略

  一、调查目的

  学*态度的好坏,直接影响学*成效,直接影响学生个性与人格形成与发展;良好的学**惯是学生顺利学*的基本保证,是终身学*的需要。根据我们*时的观察、了解,目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学*态度和良好的学**惯,因而缺乏继续学*的能力和动力。为了改变现状,寻找培养学生学*态度和学**惯的有效途径和方法,我们深入本市城乡小学对小学生的学*态度和学**惯的现状进行了调查和研究。

  二、研究方法

  (一)调查方法。

  问卷法:学生问卷。

  观察法:随堂听课,检查学生作业本。

  访谈法:师生座谈会。

  定量、定性分析。

  (二)调查时间、对象与范围。

  1、时间:20xx年3月?5月。

  2、对象与范围:随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象(八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学);随机确定6所小学作为作业情况调查的对象(石望镇中心小学、新和小学,春城城北小学、升*小学,八甲镇徐屋小学,河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学);选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象(春城一小三年级1个班64人,合水中心小学四年级1个班50人,春城崆峒小学五年级1个班55人)。

  三、调查结果

  (一)学*态度方面。

  在调查问卷中有四道题目是关于学生学*态度的调查:

  1、上课时你会积极参加各项学*活动吗?

  在169份调查问卷中,有40%的学生是积极参加的,有57%的学生表现一般,还有3%的学生不参加。

  2、在课堂小组合作交流中,你的表现怎样?(A积极发表意见;B认真倾听他人的意见;C不参与)

  3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗?(A会;B有时会;C不会)

  从以上的两道(2、3题)问卷调查结果中,我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”,但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。

  以上的三个方面,问卷结果和我们的听课观察结果基本一致:学生听课率还比较高,大部分学生听课都比较认真,而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多;主动参加各种学*活动和被动参与学*活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面,低年级的学生比高年级的学生,城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。

  在学*态度方面,通过和老师的交谈还了解到:勤学好问的学生在一班中大约占五分二,一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。

  调查问卷的第4道题目是:

  你最喜欢哪一门学科?(A语文;B数学;C英语;D美术;E音乐;F体育;G其他)

  本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到,学生最喜欢的学科不一定就是主科,而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中,其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的,其次才是语文、数学科。学生之所以喜欢这个学科的老师,是因为这个老师的课上得好,生动、有趣。

  (二)学**惯方面。

  调查结果表明:小学生具有一定的良好的学**惯,如有90%以上的学生在“课堂练*能独立思考完成后等候展示思维过程”(“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各*淌Σ贾玫目魏笞饕怠保怀乔⊙в80%的学生有看课外书的*惯;大部分学生具有良好的倾听*惯等。

  但也还存在着一些问题,主要表现在如下几个方面:

  1、学生作业*惯普遍比较差。

  我们检查了6所小学学生的语文、数学作业,其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好,还有3所小学的.学生作业质量普遍比较差,表现在字迹不端正,随意涂改,不整洁,正确率不高。听课观察:写字的姿势不正确,头趴得低,作业本斜放,握笔很低,大拇指压着食指,“一尺一拳一寸”做到的学生不多。

  2、预*、复**惯尚未“定型”。

  调查问卷显示,做到“经常预*、复*”的学生占27%,“有时预*、复*”的学生占52%,“老师布置就会预*和复*”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈,了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预*、复*的*惯尚未形成。

  3、缺乏提出问题、独立思考的*惯。

  听课观察:例如语文课,教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见,但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多,大部分学生都是等待,一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹,有问有答,实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外,不少学生都是等待其他同学或老师的答案,或是随声附和,自己根本不动脑筋思考问题。

  4、没有形成良好的课外阅读*惯。

  在调查问卷的3所小学中,其中有一所是城区小学,两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书*惯的占了80%,而农村小学的学生仅占35%。

  四、原因分析

  1、教师忽视对学生学*态度的关注和学**惯的培养。

  根据观察和了解,教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况,而往往忽视对学生学*态度的关注,遇到学*态度不好的学生时,常常会推给班主任或家长,而很少主动将学生的学*态度培养纳入自己的工作计划中,更少有意识地对学生的学*态度进行系统培养。多数教师重视的都是学*结果(考试成绩),而忽视了学生的学*态度和学**惯的培养。

  2、教师的教学行为对学生学*态度和学**惯造成一定的影响。

  有的教师在课堂教学中,心中只装着教案,没有注意调控课堂纪律,没有采取有效的措施引导学生参与学*活动,导致学生注意力分散,久而久之,学生失去学*的兴趣。有的教师教法比较陈旧,如“满堂灌”、“填鸭式”等,学生在课堂中的主体地位没有确立,课堂氛围不够民主、和谐,致使学生长期处于被动的接受状态,学生没有提问、没有思考的时间,也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确,这样也会影响学生的听课*惯,如:提问不明确,启发性不强,问题质量差等,学生不知从何答起或回答不了;小组合作学*的规则、参与方法不明确,讨论的问题交待不清等,致使学生无所适从。有的教师不注意自身的示范作用,如:教师在课堂上随手画圆,画出的圆似圆非圆;要求学生写正确、规范的字,自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境,教师这样的教学行为,学生怎能养成良好的学**惯呢?

  3、教师责任心不强,对学生要求不严,缺乏有效的培养方法。

  例如,老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况,有的老师放任自流,不向学生提出要求,也没有帮助学生改正的任何措施,随学生之便。结果,造成学生的作业一次比一次糟糕。这是老师对学生学*不负责的一种表现。

  当然,社会、家庭等方面也会对学生的学*态度和学**惯造成较大的影响。

  五、问题对策

  1、学校、教师必须对学生的学*态度和学**惯给予高度的重视。

  要全面提高教育教学质量,提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力,学校、教师必须对学生的学*态度和学**惯给予高度的重视,要把端正学生的学*态度和培养学生良好的学**惯纳入各科的教学计划,并制订行之有效的具体措施。

  一个学生具有积极主动的学*态度,也就说他对学*的意义有明确的认识,懂得学*的重要性,在学*中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情,在学*上遇到困难或挫折时就能够主动克服,坚持完成既定的任务或目标;只有具备了良好的学**惯,才能形成良好的学*品质和能力,让学生掌握开启知识宝库的钥匙,自主学*知识,养成自主学*的*惯,发展自主学*的能力,提高学*效率。

  2、帮助学生建立正确的学*态度。

  学*态度不是生来就有的,而是后天*得的,是个体在家庭、学校和社会生活中,通过交往,接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学*态度,改变不良的学*态度,要及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想,使学生有明确的学*目标;要求学生要学*认真、扎实,勤奋好学,刻苦努力,不耻下问,上课精神集中,认真听讲,努力做到融会贯通、举一反三,课后按时完成作业、力求正确无误,在各门课程的学*上一丝不苟、求真务实,力求全面发展等。

  特别是差生,老师更加要帮助他们树立学*的信心,增加他们的学*勇气,给予他们更多的鼓励和辅导,使他们不断得到进步。

  3、改革课堂教学,使学生端正态度、养成*惯。

  课堂是素质教育的主阵地,也是学生形成良好的学*态度和良好的学**惯的主阵地。因此,教师必须转变教学观念,树立新课程理念,大胆进行课堂教学改革,进一步优化课堂教学,改进教学方法和教学手段。

  (1)建立*等的师生关系,创设民主、*等、宽松、和谐的学*环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,能和同学、教师甚至教材进行*等的对话。在这样的环境里,课堂就会变成学生放飞心灵的天空,从而使学生喜欢上课,喜欢读书,形成积极主动的学*态度。

  (2)努力探索多种教学方法,采取形式多样的教学手段,激发学生的学*兴趣,充分调动学生的学*积极性,引导每一个学生积极参加各种学*活动。学会赏识学生,课堂上给学生多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些训斥,尽量创造机会让学生体会成功的喜悦,使学生对学*产生浓厚的兴趣。

  (3)努力转变角色,做课堂教学的组织者、引导者和合作者,实施自主、合作、探究学*方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学*和探究,让学生积极参与教学全过程,从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好*惯,同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。

  4、建立目标体系,培养学生良好的学**惯。

  新课程标准指出:“应重视学生良好*惯的培养。”*惯一旦形成,便成为一种自动化的潜意识行为,养成良好的*惯,学生将终身受益,它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。培养学生良好的学**惯可以按照下面的一些方面去要求:

  课前预*的*惯、课前准备的*惯、认真上课的*惯、课后复*的*惯、独立作业的*惯、勤学好问的*惯、认真审题的*惯、书写工整的*惯、学*分析的*惯、讲究效率的*惯、珍惜时间的*惯、勤查工具书的*惯、阅读书报的*惯。

  在此基础上,依据新课程理念,我们认为要把以上这些常规*惯逐步打造为更高层次的学**惯,即创造性的学**惯,包括诸如敢于质疑,善于质疑,注重实践,学会思维,掌握合作式、开放式、探究式等多种学*方式。

  5、加强教学常规管理,促进学生良好学**惯的形成。

  学校必须把培养学生的良好*惯纳入教学常规管理中,经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。教师应该经常布置和检查学生的学科预*、复*情况,鼓励和指导学生课外阅读。通过教学常规教学管理,促进学生良好学**惯的形成。



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